Из опыта работы Курочкиной С.В., учителя истории и обществознания МБОУ "Гимназия №19"
• Конкурсное задание "Описание опыта работы" Тема: "Развитие читательской грамотности в контексте правового воспитания"
• Приложения
Из опыта работы Долгих Ю.С., учителя истории МБОУ "Гимназия №19"
• Конкурсное задание "Эссе" Тема: "Самое главное, чему я хочу научить детей"
• Конкурсное задание "Описание опыта работы" Тема: "Применение теории игр для формирования функциональной грамотности обучающихся"
• Приложение 1
Материалы семинара "Формирование креативного мышления у обучающихся начальной школы"
• Система работы по развитию творческого потенциала младших школьников посредством реализации технологии «подготовка-инкубация-озарение-верификация» (Змеева Н.А., зам. директора по УВР)
• Креативное мышление как способ самореализации возможностей учащихся начальной школы (Орлова Т.В., учитель начальных классов первой категории, Суслова Н.В., учитель начальных классов высшей категории)
• Развитие креативного мышления при помощи платформы Учи.ру (Клиот О.Б., учитель начальных классов высшей категории)
• Формирование креативного мышления через внеурочную деятельность (курс "Секреты русского языка") (Коростелева М.Г., учитель начальных классов первой категории)
Из опыта работы Змеевой Н.А., учителя начальных классов МБОУ "Гимназия №19"
• Конкурсное задание "Эссе" Тема: "Здравствуйте, дети, я ваш учитель!"
• Конкурсное задание "Описание опыта работы" Тема: "Система работы по развитию творческого потенциала младших школьников посредством реализации технологии "Подготовка - Инкубация - Озарение - Верификация"
• Приложения
Из опыта работы Антроповой Е.В., учителя английского языка МБОУ "Гимназия №19"
• Конкурсное задание "Описание опыта работы" Тема: "Развитие soft skills на уроках английского языка"
Из опыта работы Мешковой Ю.С., учителя биологии МБОУ "Гимназия №19"
• Конкурсное задание "Описание опыта работы" Тема: "Экологизация сознания школьника как основа полноценного, гармоничного развития личности"
Из опыта работы Смирнова А.В., учителя химии МБОУ "Гимназия №19"
• Эссе "Новая школа глазами молодого педагога"
• Внеклассное мероприятие (видео)
Из опыта Котиковой В.С., учителя русского языка и литературы МБОУ "Гимназия №19"
Котикову Веру Сергеевну отличает глубокое знание предмета, его теоретических и практических основ, умение продуктивно и качественно решать профессиональные задачи.
Котикова В.С. владеет методами научно-исследовательской работы, грамотно и продуктивно организует индивидуальную работу с одаренными учащимися. Ее ученики ежегодно становятся победителями на городской научно-практической конференции "Знание – поиск – творчество – труд": 2007 г. I место на секции "Филология", 2008 г. И 2009 г. I места на секции "Языкознание".
В апреле 2009 года ученицы Веры Сергеевны Пушилкина Кристина (9 класс) и Немкова Вероника (10 класс) стали призерами заключительного этапа олимпиады по литературе в г. Смоленске: обе получили серебряные медали и грант Президента РФ, в 2010 году Немкова Вероника завоевала золотую медаль на Всероссийской олимпиаде школьников по литературе.
Вера Сергеевна многократно делилась опытом с учителями города и области, награждена благодарственным письмом за тесное сотрудничество с городским инновационно-методическим центром.
Мы предлагаем вам ознакомиться с некоторыми разработками этого педагога.
• Роль индивидуальных образовательных маршрутов в реализации личностно ориентированного подхода в обучении
• Презентация к уроку русского языка "Лексические нормы"
• Презентация к уроку литературы "Внешнее и внутреннее в художественном мире Достоевского"
• Результативность работы с одаренными детьми (дипломы)
• Монолог у монитора (опыт работы с одаренными и талантливыми детьми)
• Инновационный проект "Построение модели гуманитарного образования как путь реализации индивидуальной образовательной траектории одаренных детей"
• Инновационный проект (презентация)
Из опыта работы Ковалевой Е.Ю., учителя английского языка МБОУ "Гимназия №19"
Содержание обучения иностранному языку включает в себя языковые, речевые, социокультурные знания и умения и предполагает способность и готовность обучающихся использовать иностранный язык в процессе межкультурного взаимодействия. Мои наблюдения показали, что у обучающихся необходимо заложить интерес к изучаемому предмету, используя разнообразные приемы стимулирования их эмоциональных реакций в ходе урока. Это в значительной мере способствует вовлечению всех учеников в познавательный процесс.
• Урок Ковалевой Е.Ю. на конкурс учителей иностранных языков "ОГЭ на отлично"
Из опыта работы Коростелевой М.Г. , учителя начальной школы МБОУ "Гимназия №19"
М.Г.Коростелева - опытный педагог. Марина Геннадьевна считает, что нарушения письма представляют собой одну из постоянных проблем общеобразовательной школы. Изучение литературы по проблеме нарушений письма у младших школьников показывает, что к настоящему моменту в отечественной логопедии наиболее разработанными являются аспекты, связанные с изучением дисграфий у детей с нарушениями устной речи. Менее изученными являются расстройства письма, нередко проявляющиеся у детей с нормальной устной речью и обусловленные недоразвитием оптико-пространственных и временных представлений, особенностями зрительно-моторной координации. Эти особенности нередко приводят к возникновению оптической формы дисграфии. Своими разработками, связанными с изучением проблемы возникновения и коррекции разных видов дисграфии у младших школьников и способы ее коррекции, М.Г.Коростелева делится на нашем сайте.
• Методики преодоления недостатков письменной речи
Из опыта работы Волосниковой Р.В., учителя начальной школы МБОУ "Гимназия №19"
Р.В. Волосникова, учитель высшей квалификационной категории, Отличник просвещения (народного образования), обладатель гранта ПНПО "Образование" 2009. В своей работе руководствуется словами В. Ключевского: "Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь и любить те, кому преподаешь". Римма Васильевна считает, что анализ теоретических аспектов проблемы организации системы оценивания учебных достижений в практике начальной школы заставляет педагога внедрять новые способы оценивания и стимулирования учебной деятельности учащихся. Ею разработана и апробирована программа по формированию контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников на основе рекомендаций Министерства образования Российской Федерации для участников эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования, рекомендаций по безотметочной системе оценивания Воронцова А.Б. и Цукермана Г.А. Эта программа необходима для поиска принципиально иного подхода к оцениванию, который позволил бы установить негативные моменты в обучении. Думаем, что ее разработки будут полезны не только педагогам начальной школы.
• Система безотметочного обучения
• Из опыта работы "Безотметочное обучение"
• Дневник успеха
• Урок письма в 1 классе (безотметочное обучение, элементы самооценки)
Из опыта работы Воробьевой И.В., учителя начальной школы МБОУ "Гимназия №19"
И.В.Воробьева – творческий, увлекающийся педагог, является победителем в номинации "Учение с увлечением» городского конкурса "Учитель года – 2002", призером городского конкурса "Учитель года-2007", победителем конкурса лучших учителей Российской Федерации, имеет Почетную грамоту Министерства образования и науки Российской Федерации.
Ирина Владимировна считает, что воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Взаимодействие семьи и школы предполагает установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающего в активную взаимопомощь, направленную на обеспечение главной функции воспитательной системы – развитие личности и формирование ее целостности. Мы надеемся, что разработки этого педагога будут полезны для успешного взаимодействия классного руководителя с родителями обучающегося.
• Взаимодействие классного руководителя с родителями, как основа организации детского самоуправления
• Презентация "Формы деятельности по вовлечению родителей в воспитательный процесс"
Из опыта работы Сусловой Н.В., учителя начальной школы МБОУ "Гимназия №19"
Суслова Н.В. педагог высшей квалификационной категории. Это учитель-мастер, постоянно стремящийся к поиску новых форм и методов обучения и воспитания. Учитель ответственно подходит к подготовке каждого урока, использует разнообразные современные образовательные технологии. Наталья Владимировна считает, что огромные возможности для умственного, речевого, эмоционального развития учащегося таит работа с фразеологизмами. Давая четкое толкование фразеологизма, а затем путем лингвистических или логических рассуждений, поясняя его смысл, учитель включает учащегося в активную умственную деятельность, заставляя задумываться над значением слов и выражений, задаваться вопросом, почему мы так говорим, и тем самым повышает уровень его мыслительной способности. Н.В.Суслова предоставила нам на сайт свои практические разработки в данном направлении.
• Фразеологизмы на уроках русского языка в начальной школе
Из опыта работы Бакаевой М.В., учителя информатики МБОУ "Гимназия №19"
М.В. Бакаева опытный педагог, заместитель директора по УВР, учитель высшей квалификационной категории. Марина Валерьевна считает, что жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Как бы не менялись программы и учебники, формирование культуры интеллектуальной деятельности учащихся всегда было и остается одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач. Интеллектуальное развитие - важнейшая сторона подготовки подрастающих поколений. Надеемся, что разработки данного педагога будут полезны преподавателям информатики.
• Развитие общеинтеллектуальных умений и навыков
• Электронный учебник. Представление информации
• Компьютерный практикум. Создание презентации по теме "Времена года"
• Интегрированное задание (информатика+география). Создание презентаций
Из опыта работы Смирновой Е.Г., учителя химии МБОУ "Гимназия №19"
Мы публикуем материалы, предоставленные нам Смирновой Еленой Геннадьевной. Елена Геннадьевна - директор МОУ "Гимназия №19", кандидат психологических наук, Заслуженный учитель РФ высшей кв.категория, награждена "Грантом СОРОСА" 1998г., победитель городского конкурса "Учитель года" 2002г., грант ПНПО "Образование" 2007г.
• Нестандартные уроки
• Презентации к урокам
• Презентации по психологии
• Методика преподавания химии
Из опыта Давыдовой В.В., учителя русского языка и литературы МБОУ "Гимназия №19"
Обобщение педагогического опыта – необходимый этап творческого самоанализа, возможность каждому учителю выделить главное в собственном труде, провести работу над ошибками. На школьном сайте МБОУ "Гимназия №19" я не впервые. Каждый месяц газета "Простые истины" знакомит учеников и родителей с новостями в нашей alma-mater. Мои ученики размещают на гимназическом сайте и свои творческие работы. Отмечу выдумку и фантазию создателей студии "Пельмень-фильм", радуюсь за ученика 8 В класса Некурящих Илья, который написал и поместил свою фантастическую повесть-боевик в электронном варианте. Есть и поэтические пробы пера учащихся восьмых классов.
Сегодня я впервые выступаю в новом амплуа – предлагаю на суд читателя свои методические разработки по русскому языку, литературе, краеведению, которые прошли апробацию на открытых мероприятиях школы для работников общего образования Курганской области и на семинаре классных руководителей города Кургана. Развернутые конспекты уроков по русскому языку и литературному краеведению, а также сценарий классного часа "Красота спасет мир" размещены на сайте с презентациями.
Специфика гуманитарных предметов предполагает доверительный разговор с участниками занятий. Нравственная составляющая уроков помогает учителю решать вопросы современности, готовит учащихся к критическому анализу проблем современного общества. Надеюсь, что мои разработки уроков и классных часов помогут не только начинающим учителям, но и тем, кто за основу своих уроков берет духовно-нравственное воспитание учащихся.
• Краеведение. Конкурсный урок
• Урок русского языка "Комплексный анализ художественного текста"
• Классный час "Красота спасет мир"